1、突出建筑的地域性
因为建筑是一个地区的产物，世界上是没有抽象的建筑的，只有具体的地区的建筑。建筑总是扎根于具体的环境之中，受所在地域各方面条件的影响和制约，因此不同地区的建筑，其形式和风格也是各异的。从广义上来讲，建筑的地域性受所在地区地理、气候等条件的影响，不同的地理条件、气候条件会形成不同建筑。从狭义上来讲，建筑的地域性是指建筑地段具体的地形、地貌条件和建筑的周边环境以及地方的建筑材料和技术。这是具体影响和制约建筑空间和建筑形式的重要因素。校园景观设计师要有生态观念，使设计顺应校园所在地区的地形地貌特点，让建筑能够与自然环境融为一体。校园景观设计师还要具有城市视角，尊重城市和地段已形成的整体布局和肌理以及建筑与自然的关系。设计师更要重视地方材料和技术的应用，作出正确定位，在体型、体量、空间布局、建筑形式乃至材料和色彩等诸方面下功夫，结合功能进行整合、优选，才有可能创造出既有地域特色又与环境和谐并适应校园的建筑。
2、采取提炼、再现的方式塑造地域文化
建筑设计的地域性还应体现在地区的历史、人文环境中，一个地区人们长期的生活习惯和生活方式经过积淀而形成了当地的文化传统，设计师应从地区的文化传统中发掘有益的、可利用的因素，并将其与现代科技相结合，从而实现现代建筑的地域化、地域建筑的现代化。而设计师对于校园景观的规划设计亦是如此，也应符合建筑的地域性特点。在策划设计前，设计师应从当地的地理条件、气候条件和历史文化传统出发，坚持基于地域文化来进行设计。设计师还要学会集思广益，积极征求当地群众意见，从而取长补短，设计出更为缜密合理的规划案。在校园景观建设的过程中，设计师则应该严格响应国家政策，在对校园原有的景观进行改造设计的同时，遵循可持续发展原则，使校园既能延续当地独有的文化特色，又能突出新时代的独有风格。
3、丰富景观设计手法，协调地域文化与校园景观设计
景观设计手法包括具象设计法和抽象设计法，设计师应结合实际情况，对当地人文特色进行调查和统计，作出综合的理性分析后，再选择合适的景观设计手法。具象设计的主要特点为对细节的要求高，整体景观的辨识度高，便于学生更为细致地对其进行观察，能对学生注意力和专注度的提高起到积极正面的作用。而抽象设计的特点是既不脱离设计初衷，但又具备创新形态，对设计师的创新能力要求更高，极具夸张和趣味性，便于吸引观赏者，改善观赏者的心态和心理感受。而对于校园景观设计而言，由于学生的学习压力大，再加上人格和三观并未发育健全，学生的情绪波动容易较大，如果校园景观设计采用的设计方式较为单一，则容易造成学生的视觉疲劳，加重学生的情绪负担。而地域文化的融入则能够很好地改善这一问题，一方面能为单一的校园景观增光添彩，另一方面能够发挥地域文化的特色优势，为枯燥的校园添加趣味性，从而改善学生的情绪，引导学生走出“消极怪圈”。
